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Más info del libro en mi blog

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Libro "Cómo Elegir una carrera" (2)

El libro "Cómo Elegir una Carrera" fue publicado por Ed. Planeta en 1995. Aquí algunas páginas para leer:

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Clara Beter: ¿Ente de ficción o Fraude? Crítica psicoanalítica de un fraude literario.

Fragmento del Artículo publicado en Revista Universitaria de Psicoanálisis Volumen IV (Publicada por la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires). Año 2004, Buenos Aires.
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Realidad, ficción, simulacro.
La conceptualización respecto de la relación realidad-ficción se ha ido transformando tanto en relación a las modificaciones epocales como a la diversidad de campos discursivos que se ocupan de ella.
Según De Certeau, cierta historiografía científica plantea un lugar de exclusión a la ficción. Ese movimiento, lo explica, se origina a partir de ciertas escrituras de la modernidad, que plantean un divorcio entre ciencia (historiografía) y ficción o, más precisamente, en el siglo XVII, cuando se separan las letras de las ciencias. De Certeau cuestionará el discurso científico de la historia que intenta borrar la ficción como acreditación de lo real (DE CERTEAU 1995).
Otro contrapunto interesante entre ficción y realidad se analiza desde diversos ángulos en la teoría literaria. Por ejemplo, cuando se habla de metaficción, como aquel procedimiento por el cual lo literario llama la atención sobre su carácter de artefacto. Es decir, esa ficción que trata de representar una realidad y que en su mismo proceso denuncia que esa realidad es el producto de un mero acto de escribir. Un ejemplo en la literatura clásica proviene de la segunda parte de El Quijote, cuando los personajes comentan el éxito de la primera parte.
Desde el campo jurídico también se ha interrogado esa relación entre ficción y realidad. Bentham, por ejemplo, que define la ficción como “aseveración falsa cuya verdad no se permite poner en cuestión”... Por ejemplo: la presunción de que todos conocen la ley, por lo que invocar su ignorancia para alegar a favor de un delito no es aceptada, es una ficción, que legisla sobre una realidad y tiene consecuencias sobre ella y sobre personas concretas” (GIANNOTTI 2002, 5). Bentham dirá que toda entidad fictica está dada exclusivamente por el discurso. También es el caso de las ficciones científicas, como conceptos límites que ponen en interrogación la relación ficción-realidad. En todos los casos se trata de los problemas que se plantean en el interior de diferentes campos discursivos. Ellos anuncian que, en el campo del lenguaje, la relación ficción-realidad es problemática a la luz de la difícil relación entre la palabra y la cosa, entre el lenguaje y su referente.
A diferencia de los simulacros borgeanos que intentan desbaratar el par realidad-ficción, en un juego literario de intercambio entre esos registros, en el caso del grupo de Boedo el afán de acercarse a los pobres "reales" coloca el problema de la relación entre realidad y ficción en los modos y los tonos en que Zeitlin lo pone a jugar con sus compañeros de ruta literaria.
En numerosos apócrifos Borges simula escribir un artículo o ensayo sobre un mundo ficcional, en tanto creado por él, pero que “representa” una realidad. Se refiere a libros “reales” que en la literatura deberían existir. El juego de la simulación es tal que provoca la ilusión de existencia. Sin embargo estamos dentro de los juegos del lenguaje. El lector ilusiona su realidad al mismo tiempo que reconoce que es un apócrifo.
En cambio, en el “suceso” Clara Beter, la ilusión de realidad o el efecto de realidad, no es interna a la lectura del texto. En este caso el engaño va más allá del uso alquímico de la palabra. No se trata del efecto de la imaginación de Coleridge, a la que Borges juzga perfecta: “Si un hombre atravesara el Paraíso en un sueño, y le dieran una flor como prueba de que había estado allí, y si al despertar encontrara esa flor en su mano... ¿entonces, qué?” (BORGES 1952, 639) . Sin duda este efecto de lo fantástico se logra a través de un juego de pasaje entre la vigilia y el sueño interno al texto para el lector. Pero nadie va a ir a buscar ninguna flor a ningún lado.
Podemos decir que Clara Beter, en tanto apócrifo, es un ente de ficción toda vez que se sostiene como producto de la imaginación en el campo de lo literario. Pero Clara Beter también es un fraude.
Así como es posible ver en los textos de Borges cierto borramiento de las fronteras entre la ficción y la "realidad" que se intercambian en el plano de la escritura, en el caso de Clara Beter se crea un plano más donde no es la propia ficción la que crea un efecto de realidad, sino un engaño que convoca a un juego al que se entregan varios: la búsqueda de la verdadera Clara Beter. ¿Existe Clara Beter?, es la pregunta que sostiene esa búsqueda.

Clara Beter es el personaje que logra condensar en sí la ficción y la realidad, la literatura y la tragedia real de la vida (en la fantasía de esos hombres). Ese resumen, esa síntesis, sin embargo, se logra al precio de que algo es ignorado, escindido, ocultado, mentido. Al precio de una ignorancia se persiste en la creencia en la existencia de ese sujeto Clara Beter, que no es sino una ficción. ¿Pero una ficción literaria? ¿Clara Beter es una ficción literaria o un fraude?

Clara Beter: una broma pesada
El suceso Clara Beter será analizado también en esta particular situación de engaño que se produjo en el interior del grupo Boedo, esa trampa que Zeitlin puso en marcha para acercarnos a la complejidad de un dispositivo que lleva al fraude.

La simulación usa y abusa de esa diferenciación de registros que evidentemente es necesario se hayan adquirido. Sin esa adquisición de diferencia entre ficción-realidad no habría efecto de lo fantástico, efecto de la cautivación por la ficción ni efecto de sorpresa por el ida y vuelta entre esos registros.
La pretensión de Borges de borrar o confundir los planos entre realidad y ficción de un modo magistral, no es sino la confirmación de que en el plano de la lectura se supone a un lector que conserva dicha diferencia de planos y lee desde ellos. Los efectos que suscitan el borramiento y la confusión no es sino la prueba de la existencia de esa diferencia.
En el fenómeno de Clara Beter, este interjuego realidad-ficción se produce de dos modos diversos. El primero es el de la creación de un personaje literario: Clara Beter. Es la intención literaria de escribir un apócrifo. El otro modo es la intención de sostener la existencia real de Clara Beter, lo que da cuenta de una idea de borrarla como personaje literario. Este borde del simulacro se relaciona con otras bromas pesadas. El “fenómeno” Clara Beter podría constituirse en una broma pesada de Zeitlin a sus compañeros o a la sociedad.

No interesa demasiado la intención de Zeitlin en llevar adelante esta broma. Es posible inferir que el autor comenzó con una pequeña broma y luego se vio llevado a continuarla. Dice Cesar Tiempo sobre esta situación: “Piénsese en la preocupación del zascandil frente a las proyecciones que estaba tomando la superchería. Su criatura crecía por exigencias de los demás y no había manera de permanecer ajeno a sus andanzas y vicisitudes” (TIEMPO 1974, 19). Se llama a sí mismo “autor de la superchería”.

En relación a sus posibles motivaciones hace referencia al impacto de su lectura del Fedón de Platón, cuando dice: “Un poeta, para ser un verdadero poeta, no debe componer discursos en verso, sino inventar ficciones”. Y sigue Zeitlin: “Sugestionado por la recomendación y, sobre todo, ganoso de dar candonga a los camaradas mayores que se resistían a creer en los talentos del mequetrefe” (TIEMPO 1974, 17). He aquí dos buenos motivos: convertirse en un verdadero poeta inventando ficciones y dar una lección a sus compañeros mayores. Lo primero crea el hecho literario, lo segundo crea la broma pesada.

El fenómeno excede lo literario pues logra poner a una cantidad de personas en la búsqueda de cierto real. Aparece la necesidad de verificación, de encontrar a ese personaje en la vida real. La promesa de ese encuentro es lo que pone a andar a seres de carne y hueso en búsqueda de Clara Beter.
El hecho literario termina cuando comienza a operar el dispositivo del engaño en el plano de la “realidad”. Difícil definir el estatuto de esta realidad, pues no es en el sentido del concepto de lo real en Lacan, sino aquello que resta de las operaciones fantasmáticas que todos los sujetos tienen acerca de su realidad. Cada uno verá algo de esa porción de realidad en torno a su fantasma y a su neurosis. Pero hay una realidad que se comparte y se inventa entre otros.

Ahora bien, esta realidad que se construye en el conjunto se despliega por dos operaciones simultáneas: la “creencia” y el “engaño”. Por un lado la voluntad del engaño, de la trampa, (al decir de Cesar Tiempo: la superchería) y, por otro lado, aquellos que en la creencia en los dichos de César Tiempo, confían en su palabra. Esta dimensión de la palabra, en su faz engañosa, mentirosa, es la que está presente en los fenómenos de la creencia. Es porque se puede engañar que se cree.

No se trata aquí solamente de la ilusión, en el sentido del neurótico que se quiere engañar respecto de aquello que en verdad lo angustia. Obviamente, era necesaria esta dimensión neurótica del engaño, por la cual varios hombres no pudieron leer los indicios de que Clara Beter era un fraude. No pudieron ver algunos indicadores que conducían a sospechar de su existencia. Por ejemplo, que Clara Beter compartía la procedencia de su autor, Israel Zeitlin: ambos oriundos de Ucrania.

Se trata de la dimensión de cierta verdad que la palabra debe portar para que el hecho del lenguaje pueda producirse. Se ha destacado desde Saussure en adelante la dimensión de errancia de la palabra, su dimensión de equívoco. El psicoanálisis con Freud y luego con Lacan han puesto su acento en esto y está en la base de la existencia del psicoanálisis como tal. El lenguaje perdió así su referencia a lo real como dato verdadero. En este caso se destaca la dimensión engañosa o equívoca de la palabra. Pero también esa dimensión es coexistente con otra dimensión de la palabra. Con aquello que de la palabra podría enunciar una verdad o bordear a un real. Sin esta múltiple posibilidad de enunciar la realidad, lo ideal, lo fantástico, lo imaginario, la verdad y la mentira no es posible analizar lo performativo de la palabra.

La búsqueda de Clara Beter.
Israel Zeitlin dispara un dispositivo que pone en acción a sujetos e instituciones pues su palabra ha omitido una verdad o, mejor dicho, ha voluntariamente falseado, ha engañado.
Sin esta acción inicial (ya dijimos la de la intención literaria) el suceso no se habría puesto en marcha.
Esos hombres tratando de verificar su existencia y otros, tratando de encontrarse con la dama, aquella que, sin embargo, sería mejor no encontrar. En este sentido, se trata de la búsqueda de testimonios que permitan sostener su existencia. La ficción Clara Beter está fabricada y es verosímil. La “auténtica” Clara Beter hay que buscarla en los testimonios de aquellos que pueden dar cuenta de su existencia real.

¡Cómo no desear conocer a ésta que les promete todo en una: La puta y la dama o la puta y la madre!.
Y sobre esas excursiones a los barrios bajos para encontrarla, César Tiempo cuenta:
“-¡Vos sos Clara Beter! –saltó Abel Rodríguez tomándola por los hombros e intentando besarla a los gritos de ¡Hermana! ¡Venimos a salvarte! Tuvo que intervenir la policía de Sunchales para calmarlo” (TIEMPO 1974, 20). ¡Cómo calmarse ante semejante decepción! ¿Sabrá alguien lo que significaría para esos hombres encontrarla? Como dirá César Tiempo, “muchas mujeres han sido inventadas... Pero una pendereca haciendo versos conmoviendo a tantos hombres preclaros no se había visto nunca” (TIEMPO 1974, 21).
Se trata de una mujer que logra la redención sin un hombre que la salve. Eso la hace necesaria y, a la vez, imposible.

Escenario de la broma pesada.
Como plantea Mannoni, siempre que la escena quiera hacerse pasar por un lugar distinto del que es en realidad, siempre que el actor quiera hacerse pasar por otro, se creará una perspectiva en la imaginación (MANNONI, 1973). Y rescata la dimensión de lo imaginario como condición para la constitución de la escena teatral. Pero en el teatro nadie es crédulo como víctima incauta de la ilusión, pues se trata de una imitación de la realidad que es convención. No hay fraude. Nadie va al teatro sin saber que allí se está creando una ilusión de realidad, lo que no impide que se crea en esta ilusión. Se apela al registro imaginario para crear una ilusión, pero nadie engaña. Todos comparten la ilusión de la ficción. Cuando termina la obra, puede persistir la emoción lograda por la identificación con los personajes o con el argumento pero, al mismo tiempo, se sabe que se está fuera de la escena y que ella ha terminado.
Se recupera lo imaginario en virtud de convenciones del registro simbólico para, como plantea Mannoni, recrear artificiosamente la confusión entre lo real y lo imaginario.

En el escenario de la broma pesada, y así vamos a considerar en este punto al “suceso” Clara Beter, se trata del simulacro de un espacio “real”. Para lograr la credulidad de la víctima se construye un escenario que la víctima no perciba como tal. Se diferencia del espacio carnavalesco, con lugares y tiempos diferentes al cotidiano. El carnaval, la fiesta, el espectáculo construyen otro espacio y visten sus disfraces.

En las bromas pesadas no se trata de suspender el traje cotidiano y construir otro sino, por el contrario, en hacer simulacro de la realidad. A la víctima de la broma no se le pide que consienta el disfraz, sino que confíe y crea en la realidad inventada ad hoc. Es necesario el incauto que crea en el simulacro. En la broma pesada no hay disfraces carnavalescos. Si los hay son accesorios. La broma se disfraza de seria y no lo es. La broma se disfraza de broma y no lo es. El juego con ese borde, lo que es broma y lo que no lo es, lo que es “realidad” y lo que no lo es, es el límite donde la broma cobra su existencia, tiene su límite y encuentra a su víctima.
En el marco de lo cotidiano, imaginariamente, se supone que se transita una sola “realidad”. Merced a esta creencia se pueden construir otras “realidades”, otras escenas. Esto permite que se entre y se salga de esos espacios como si estuvieran separados. En el escenario de las bromas pesadas se estaría en presencia de un dispositivo que produce un escenario que intercambia violentamente esas diferentes “realidades”. Un avasallamiento subjetivo formidable se produce cuando sorpresivamente se transforma para la víctima lo “real” y lo “simulado”. Los límites entre ellos se borran para la percepción subjetiva de la víctima. De ahí el efecto de horror de una escena que lo someta a mudanzas rápidas y sorpresivas de dos espacios que, como el sueño y la vigilia, son distintos y separados.

Esta es la diferencia con el artificio del teatro como espacio en el que circula la identificación imaginaria del espectador. El espectador percibe la diferencia del espacio imaginario versus el de la “realidad” si bien, al mismo tiempo, por el procedimiento de la negación, logra identificarse con la “realidad” del espacio ficcional.
El mecanismo de la negación necesario para que las imágenes ficcionales promuevan la identificación, no funciona del mismo modo en las bromas pesadas. En el teatro es necesario saber que la escena no es “verdadera” para provocar la identificación del espectador, como mecanismo inconciente. En la broma pesada la escena, por el contrario, debe ser “verdadera” para lograr su equivalencia con un ámbito de la “realidad”, condición de la eficacia de la broma pesada. El simulacro de realidad en la broma pesada no es un artificio que descansa en las posibilidades del lenguaje de producir verosimilitud.
Hay un artificio necesario para:
a. Lograr la captura de la víctima.
b. Lograr el efecto de la sorpresa cuando la broma se devela.
Ese artificio debe ser desconocido para la potencial víctima.

Muchos se enojaron con Zeitlin cuando se enteraron que Clara Beter no existía. Esta sorpresa es la que hará que Castelnuovo, que escribe el prólogo a “Versos de una...” con el compromiso y el entusiasmo del descubrimiento de esa poeta prostituta, se haya realmente contrariado con Zeitlin. En 1974 César Tiempo terminará su prólogo autobiográfico a una nueva edición de “Versos de una...” diciendo: “... Elías Castelnuovo, el prologuista del libro... Cuando se enteró del engaño, publicó un artículo señalando que todos habían sido defraudados. Pues la tal prostituta había resultado un prostituto. El prostituto era yo” (TIEMPO 1974, 26). Evidentemente se trataba de un fraude.
En el campo de la alucinación, tal como Freud lo estudia, se refleja en la vigilia la pervivencia de un mundo onírico. Si bien podemos pensar que la vida es sueño, o vivimos aletargados o felices en un estado onírico, si bien el arte puede ser una experiencia onírica despierta, sin embargo, existe un límite, una frontera, un instante de pasaje del estado onírico al del despertar. En el momento del despertar hay un cambio de registro, de estado sobre el cual se pone el acento en nuestro análisis. La dimensión de la angustia de la pesadilla se dirige directamente a la pregunta por ese límite.
Se puede relacionar la angustia del despertar de la pesadilla, allí donde el trabajo onírico ha fracasado en resguardar el deseo de dormir (Freud dice que la función del sueño es guardián del dormir) con la angustia de la sorpresa por el develamiento de la broma pesada. Pero en el despertar de la pesadilla, la angustia que irrumpe es porque lo que ataca es lo ajeno de lo propio inconciente (difícil significar aquí este sentido de lo propio, pues es lo Otro, en tanto la alteridad que constituye al sujeto). Es algo que irrumpe que no se quiere ver de lo que reclama hacerse ver. En cambio, en las bromas pesadas la sorpresa es un avasallamiento del otro u otros individuos sobre el sujeto, pues claramente no se trata de las propias fuentes de angustia, los propios deseos inconcientes, los que sorprenden o toman de sorpresa al sujeto, sino que se trata de otro en tanto tal, en el cual se confía, y que engaña y defrauda.

Conclusión
Se fundieron entonces el deseo de Zeitlin de ser tomado en cuenta por sus camaradas, sus dotes literarias, su capacidad para la superchería (engaño) con ciertas condiciones eróticas descriptas por Freud que competen a lo masculino: la madre y la prostituta separadas, la degradación del objeto erótico y la fantasía de salvación de la prostituta. Todo ello unido al drama real y sensible de la prostitución en la década del 20, que hacía de Buenos Aires capital mundial del rufianismo y ese grupo de hombres que querían otra cosa para la literatura, en su acercamiento al pueblo y en sus ideas redencionistas y pietistas. Todos estos elementos confluyen en el suceso Clara Beter y hacen de él un gran éxito y un gran escándalo; un hecho literario y un fraude.

Artículo publicado en Revista Universitaria de Psicoanálisis Volumen IV (Publicada por la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires). Año 2004, Buenos Aires.

El lugar del Padre. Sobre la obra de A. Strindberg. Lidia Ferrari

Fragmento del artículo Publicado en “El Padre en la Clínica Lacaniana”, por la Escuela Freudiana de Buenos Aires. Homo Sapiens Ediciones. Rosario. 1994.

Sabemos que es necesario para el hijo el testimonio de la madre sobre el padre, ¿también para el padre?

En Francia, a partir de 1972 la legislación se ha modificado y pierde vigencia el principio por el cual el padre es quien designa el matrimonio. Pero esta sustracción posible de la paternidad desde el derecho reafirma que la paternidad puede ser sustraída y que eso se ubica del lado de la mujer madre. SI el derecho no lo sostiene más en su paternidad. ¿de qué se sostiene un padre?

En esta obra, la madre-esposa, el médico y los que lo rodean van progresivamente destituyéndolo como padre. Laura intercepta sus cartas, lo hace pasar por loco, y va a llegar a ser declarado insano.

El nacimiento de un niño se liga a un orden simbólico. Y es allí donde la paternidad respecto de ese nacimiento es una sanción significante. Es así que en todo acto de nacimiento hay en juego un padre que nombra (o debería haberlo) y que va más allá de la relación coito-alumbramiento.

Que haya un orden simbólico es o que permite situar en lo real alguna falta. De esta falta parece no querer saber nada el Capitán, en tanto busca la certidumbre de su paternidad del lado de lo real (certeza sobre el genitor), pero, y he aquí la paradoja, a través de la palabra de su esposa. Desde la palabra debe dar cuenta de un real. La idea delirante aparece cuando ese real ha sido puesto en juego.

Si se trata de que el padre es aquel que ocupa una silla vacía en una estructura, esto es, un lugar simbólico que lo espera, el genitor no coincide necesariamente con el padre, y en este sentido todo padre es adoptado. Es por ello que el Capitán, en cierto momento, inventa una novela para calmar su incertidumbre, donde aconseja separarse a las parejas y luego adoptar un hijo. Encuentra una forma de salir del atolladero de su paternidad convirtiendo al hijo en adoptivo, pero este invento fracasa porque en su misma construcción muestra que el Capitán ignora que siempre se trata de una adopción. Pero no la que pone en juego a las instituciones jurídicas fácticas, sino de la adopción que a nivel simbólico puede efectuar (y debe) un sujeto respecto de alguien llamado hijo.

El Capitán reclama porque no tiene en qué amarrarse. Se queda sin recursos. Sin los recursos que le proveía su mujer en tanto aparece la sombra de la traición, traición que no es sino del Otro.

No hay garantías, eso se sabe, pero la garantía supuesta a la palabra comprometida, al acto de fe en la palabra, necesario para el sostén de los simbólico, cae en tanto, para el Capitán, aparece la caída de la confianza en esa palabra. Y queda inerme frente al engaño del Otro (esposa).

Es allí donde comienza a preguntarse por ese imposible de demostrar. La paz conmovida sólo podrá ser recuperada en lo real, porque es allí de donde parte la pregunta. Al quedar confrontado con la imposibilidad de demostrar lo verdadero de la paternidad insiste en su interrogación a lo real.
Ahora bien, por el efecto mismo de esta imposibilidad de saber, porque ahí el saber falla, el padre sólo puede emerger como efecto de nominación. Y esto no es sino la transmisión de la castración, nudo de la paternidad.
Cuando el Capitán se confronta con esta falta se derrumba. Pero ¿podríamos decir que el Capitán falla como padre? Esto podría decirse en un análisis de su hija. El derrumbe es efecto de su intento de capturar su ser padre, porque allí jugaba todo su ser. Ni científico, ni soldado ni hombre. Se trataba de su inmortalidad en ese ser padre. Pero Freud nos legó algo: se trata de la muerte cuando se trata del padre. La paternidad se conjuga con la muerte.

Es en la Novela Familiar del Neurótico donde Freud sitúa el momento en que el niño comienza a liberarse de sus padres menospreciados y a reemplazarlos por otros, pues se trata de conservar a los padres ideales a toda costa. Los ensueños diurnos tienen tal cometido. Pero lo interesante del texto es que Freud ubica esta fase cuando se alcanza “una época en la cual el niño ignora todavía las condiciones sexuales de la procreación”. Sigue diciendo: “Poco después, cuando el niño llega a conocer las múltiples vinculaciones sexuales entre la madre y el padre, cuando comprende que “pater semper incertus est”, mientras que la madre es “certissima”, la novela familiar experimenta una restricción peculiar, se limita en adelante a exaltar al padre”.

Seguramente que la exaltación de este padre, sostenerlo como ideal desde lo imaginario no es producto del conocimiento adquirido sobre las condiciones sexuales de la procreación sino de las consecuencias del “pater semper incertus est”, ahí donde aparece un no saber, una falla, el sujeto coloca algo, el padre ideal. El padre ideal sostiene el narcisismo, de ahí que hay que sostenerlo, para ser sostenido.

Y el Capitán lucha para sostener este padre ideal, que es él mismo y en tanto este padre cae, él se derrumba.

2.
Lacan en “Las Formaciones del Inconciente” dice que es la madre la que instaura para el sujeto el lugar del padre. Y esto se pone en juego en la obra de un modo particular.
Laura, como madre de Bertha y como esposa, vacila en su testimonio respecto del padre. Su palabra se torna dudosa, incierta. “la incertidumbre es la que abre el lugar para el engaño” dice W. Granoff, en Filiations. Si la suspensión de las certezas es una condición formal de la represión del goce, no se trata de las certezas puestas en juego en las decisiones comprometidas por la palabra, en este caso, la palabra que atestigua de una alianza o de un pacto.

Por esto es que interrogamos a Philippe Julien cuando plantea:
“Termino pues diciendo que el único garante de la función paterna es la posición de un hombre que ha hecho de una mujer la causa de su deseo. En cambio, lo que en ella ocurre como mujer no es lo más importante (estando supuesto en ella el Nombre del Padre) (el subrayado es nuestro.

Esta frase entre paréntesis se constituye en una condición que limita el enunciado de la frase anterior, porque el “estando supuesto en ella el Nombre del Padre” revela importancia de lo que sucede del lado de la madre.
¿Y porqué es necesario considerar lo que ocurre en la madre? Ya en el Edipo Freud sitúa la castración en la madre como el pivot para el acceso a la castración, y en la transmisión de la paternidad habíamos señalado que de lo que se trata es de la transmisión de la castración.

Ahora bien, tal transmisión puede ser el resultado de una determinación distinta al del agente real. La madre puede permitir o no pasar el mensaje del padre como ley, aunque la relación del padre a la ley la sigamos observando en sí misma.

Entonces, es necesario destacar que la inserción de un sujeto en la línea de las generaciones implica considerar las determinaciones de la singularidad de la alianza de la que proviene. Y es lo que intentamos pensar.

Si en un primer momento pusimos el énfasis en el modo de acceso del Capitán a la incertidumbre de estructura de la paternidad: “Pater semper incertus est”, en un segundo momento destacamos la incertidumbre, radicalmente otra, de la sustracción de la palabra de la madre, esposa. Y lo que esta contribuye al desencadenamiento del drama.
Y estas dos incertidumbres que se superponen en nuestro caso, no se refieren sino a dos registros diferentes. Una, a lo incierto de lo real de la paternidad. La otra se apoya en lo incierto del estatuto simbólico de la paternidad en tanto ella debe apoyarse en la palabra de la madre. Ahoraien, porque hay la una es necesario la otra.

Desde esta perspectiva es que nos interesa hacer un contrapunto entre este modo de alianza así considerada entre el Capitán, padre y Laura, su mujer, con la alianza de Penélope y Ulises, protagonistas del poema La Odisea, de Homero.

Se dice que la Odisea es una epopeya más familiar que heroica. Ulises retorna de su largo viaje después de veinte años. A su regreso partes importantes del poema se dedican al encuentro, pero particularmente al trabajo de “reconocimiento” de Ulises, que deben hacer Telémaco, su hijo, el de su padre: Laertes y el de su esposa: Penélope.
¿Es el viajero que retorna el mismo Ulises?

Para su hijo Telémaco, el reconocimiento ebastante inmediato, sustentado por la palabra de otros y por el dicho de su propio padre.

El reconocimiento de Laertes, padre de Ulises se realiza a través de una marca en su cuerpo, la cicatriz de una mordida de jabalí ocurrida cuando Ulises tenía 10 años en una salida de caza con su abuelo materno. Esta marca perenne, ya en su cuerpo infantil era la traza de una aventura temeraria que podría estar en el origen de su destino de hazañas, y al que su padre recurre para reconocerlo y reencontrarlo.

Pero con su mujer se trata de otra cosa. No es tan fácil. Noes esa cicatriz lo que a ella habrá de importarle para su reconocimiento, marca en el cuerpo que indica que Ulises es Ulises, tampoco es la palabra de todos los que le aseguran la identidad de Ulises, ni siquiera su propia percepción visual. Para la mujer se trataba de una marca secreta sólo conocida por ellos dos. Y la condición para su entrega a él se constituye casi en una prueba. Así pergeña una estratagema por la cual él se encuentra ante la necesidad de hacer ;hacer conocer ese secreto, develamiento del secreto ante ella, que testimonia de su vigencia. Y de que ese secreto ha sido resguardado.

La escena es la siguiente
Penélope le dice a su hijo “Pero si verdaderamente es Ulises que vuelve a su casa, ya nos reconoceremos mejor, pues hay señas para nosotros que los demás ignoran...”
Ulises, a su vez, le dice a Telémaco: “Deja a tu madre que me pruebe dentro del aplacio, pues quizás de este modo me reconozca más facilmente”.

Cuando Ulises cree que ya Penélope lo recibe entregada de amor, se encuentra con lo que él enuncia como “un corazón más duro que el de las otras débiles mujeres”. Indignado por el rechazo, decide irse a descansar y dirigiéndose a su nodriza le pide que le prepare la cama.

He aquí el ardid de Penélope, que sabemos todo lo que ha sabido esperar. Le pide a la nodriza que, como efectivamente lo solicitó Ulises, le saque la cama de la habitación, Y allí sobreviene la reacción de él. ¿Quién corrió mi cama?, o en otra traducción ¿Quién me habrá trasladado el lecho?. Y esta reacción no es sino la prueba que esperaba Penélope. Porque esa cama fue construida por él mismo, con sus propias manos y tomando el tronco de un olivo plantado en esa habitación como sostén de su armazón.

Sigue el poema; “Tal es la señal que te doy; pero ignoro, oh mujer, si mi lecho sigue incólume o ya lo trasladó alguno, habiendo cortado el pie de olivo. Así le dijo, y Penélope sintió desfallecer sus rodillas y su corazón al reconocer las señales que Ulises daba con tal certidumbre”.

Es el instante de la certeza de que se trataba de aquel a quien esperaba. Y esto no es ino por una traza, una marca ajena al cuerpo de ambos pero que da cuenta del lazo que los une. Y refleja un modo de certidumbre, no desde lo real, como demandaba el Capitán, en la obra de Strindberg, sino desde lo simbólico. Entiendo al olivo como ese ojeto significante de la alianza entre ambos. A través de él la palabra dada sigue vigente.

Penélope y Ulises comparten un secreto, garantía de la unión. Laura, tal vez no le fuera infiel a su marido; y Penélope, podría haberlo sido, tomando en cuenta las oportunidades que no le faltaron. Pero no se trata aquí de esto, fidelidad o infidelidades, sino del reconocimiento de la alianza, que los constituye como esposo-esposa y padre-madre. Importan entonces, las marcas de esa alianza que no dejarán de tener consecuencias sobre los hijos que de tales uniones advengan.

La Odisea trata sobre esto, porque además del happy end necesario a todo poema épico de raíces populares como es, y más allá de toda moral que pueda extraerse del texto, encontramos en él posiciones diferentes con respecto al lazo conyugal, y consecuentemente, a los lazos filiales.

Todo el poema es una contraposición entre Odiseo y Agamenón, como entre Penélope y Clitemnestra, como entre Telémaco y Orestes, con sendos dioses que acompañan el contrapunto: Atenea y Poseidón.

Sabemos la suerte que corrió ese otro triángulo, el asesinato adúltero no dejó lugar al hijo Orestes para otra acción que la venganza de su padre en un matricidio, pero esto ya es para otro trabajo.

“Se nos dirá ante esto que se pone precisamente el acento en el lazo de amor y de respecto por el cual la madre pone o no al padre en su lugar ideal” dice Lacan, y tomamos esta objeción para contestarle también con una afirmación suya:
“... Pero sobre lo que queremos insistir es sobre el hecho de que no es sólo de la manera en que la madre se aviene a la persona del padre de lo que convendría ocuparse, sino del caso que hace de su palabra, digamos el término de su autoridad, dicho de otra manera del lugar que ella reserva al Nombre del Padre en la promisión de la Ley”.

Artículo publicado en la Revista Relaciones. Revista al tema del hombre, Montevideo, Uruguay, Número 86, julio 1991.
Artículo Publicado en “El Padre en la Clínica Lacaniana”, por la Escuela Freudiana de Buenos Aires. Homo Sapiens Ediciones. Rosario. 1994.

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NIETZSCHE Y JOYCE: RELATOS SOBRE LA VOCACIÓN - Lidia Ferrari

Desde una práctica llamada Orientación Vocacional y desde las determinaciones que significa estar incluído en el discurso del psicoanalisis es que hemos podido recortar un campo de problemas y de interrogantes.

Esto nos lleva a hacer algunas consideraciones generales que en otros trabajos hemos desarrollados en forma más exhaustiva.

Uno de los primeros problemas que nos planteamos fue el de delimitar el alcance de la palabra vocación.

1. La palabra vocación proviene del latín VOCATIO que indica la acción de llamar y, derivadamente, el hecho de ser llamado. A partir del cristianismo vocación es lo que designa el llamamiento por el cual Dios "inclina a cualquier estado de vida". Como don de Dios es ".la aptitud o inclinación que Dios da a cada uno para el fin que ha de desempeñar en el mundo".

Tomamos esta vertiente cristiana de la vocación porque creemos que en ella se refleja algo que hace a una de las características más importante de la vocación. Es un llamado irrefrenable, al que el sujeto no puede sustraerse y por el cual se ve afectado radicalmente.

2. Si el sujeto se constituye en el campo del Otro, su característica principal es que aparece dividido. Es porque hay carencia de identidad que se ve llevado al movimiento de la identificación y a identificarse en un recorrido alienante en relación al deseo del Otro. En este movimiento de constitución subjetiva, las palabras decisivas, que se pronunciaron aún antes de que naciera, en el discurso de los padres, son determinantes para la vida del sujeto.

Y es en la vocación donde se manifiesta la más absoluta alteridad que constituye al sujeto. Se trata de un hacer o una actividad al que no puede sustraerse. Por un lado, proviene de determinaciones que lo exceden, y por otro, constituye lo más íntimo, lo más propio y que lo representa en el orden de la cultura.

3. Cuándo podemos hablar de vocación?

Uno de los alcances que tiene para nosotros considerar de este modo el problema de la vocación, como llamado del Otro, llamado al que el sujeto no se puede sustraer, es el de poder observar que no son muchos los casos de vocación en sentido estricto que aparecen en el campo específico de la Orientación Vocacional. El primer modo de plantear que casi no hacemos Orientación VOCACIONAL, cuando se nos pide Orientación Vocacional, es que por la definición misma de vocación que consideramos podemos suponer que los sujetos llamados a una vocación lo saben, y lo practican. Es poco probable que pidan ayuda sobre algo que se les impone.

En todo caso, nos es necesario plantear de este modo el problema para despejar aquello que es nuestro interrogante, la vocación. A lo sumo, nos hemos visto en la situación de acompañar en un momento de confusión a alguien que estaba descubriendo aquello que se le imponía por todos los medios.

4. La decisión de seguir por un determinado camino en la esfera del hacer (trabajo, oficio, arte) es una decisión yoica, pero que tiene su origen en el campo del deseo, es decir, de sus determinaciones inconcientes. Y este deseo puede estar expresado en forma de síntoma.

Esto también nos conduce a la imposibilidad de predecir o anticipar una vocación. En general se manifiesta tempranamente, y si no es así, la vicisitudes de una vida pareciera que se fueran ordenando para dar lugar a su emergencia

Por el equívoco de suponer que en la elección de una actividad o quehacer profesional debe ponerse en juego una vocación es que muchos individuos viven intranquilos y confundidos, porque padecen la creencia de que tendrían que estar llamados a una vocación con cuyo ejercicio alcanzarían la satisfacción.

Creemos que se puede ejercer una práctica que responda al deseo, que bordee el deseo de algún modo, pero que no necesariamente exprese una vocación.

5. No siempre que alguien viene pidiendo "Orientación Vocacional" estamos en presencia de un síntoma en ese campo. Muchos vienen porque es el momento en que se supone que deben hacerlo, porque los mandan, porque quieren anticiparse a un posible futuro malestar, y algunos ni saben porqué lo hacen. Pero hay otros, donde es posible escuchar en lo que ellos sufren como indefinición, o confusión, y donde habla por ellos un problema que ya ha llegado a un nivel que les es imposible soportar y resolver. Recién en ese momento se puede poner en marcha un dispositivo para escuchar ESE malestar como síntoma. Y es el mismo sujeto que está desbordado por lo que le sucede, desbordado en todo su ser y no sólo en eso que se expresa como una "desorientación vocacional".

La práctica nos ha mostrado muchos casos que se presentan luego de un momento, de un tiempo de impasse del sujeto, que reviste la forma de inhibición, de paralización, de no poder hacer nada o de hacer algo sin deseo. Pareciera que en ese tiempo en el cual el sujeto pudo experimentar un gran desasosiego sobre sí mismo, hasta llegar a la necesidad de la consulta, en ese tiempo se le formularon interrogantes fundamentales.

Es sobre este momento singular en la vida de una persona en tanto se pone en juego decisiones trascendentales que queremos focalizar nuestro análisis.

6. Por la identificación al Ideal del Yo, que es inaugurada por la función del rasgo unario desde el campo del Otro, el sujeto se aferra a una marca desde donde puede verse amable y sentirse amado.

S.Freud, en Psicopatología de la Vida Cotidiana toma como ejemplo un caso de E. Jones. Se trata de un médico que a través de la evidencia de un acto sintomático en el ejercicio de su profesión y llega a analizar la identificación inconciente que estaría en la base no sólo de su acto sintomático sino de su elección profesional.

Pero de qué identificación se trata? En este caso es a un rasgo, llevar un estetoscopio a pesar de no necesitarlo y colocarlo siempre en el mismo lugar. Un gesto idéntico al de un médico que ocupó para él el lugar de un sustituto ideal del padre. Se trataría, entonces, de una identificación al Ideal.

Este punto del Ideal del Yo es un recurso en la elección de una carrera o una actividad. Hay innumerables casos donde la elección pasa por este lugar del Ideal.

Pero hay otro modo de acceder a ese hacer o actividad elegida por el sujeto. Un más alla del ideal. Se trata, obviamente, de una operación de separación de las determinaciones que lo constituyen. y no de una exclusión de ellas. Decimos un campo separado, en tanto ya no se soportaría el sujeto en el Ideal sino en ese objeto que causa su deseo, y que lo sostiene. Y esto funciona como fundamento de una identificación que no es especular.

Para producir la separación respecto de esa alienación constitutiva al discurso del Otro es que el sujeto, dice Lacan, aporta como primer objeto al deseo parental un objeto que es su propia pérdida. Esto se reactualiza en distintos momentos donde se pone en juego el enigma de su propio deseo y donde ya no puede responder el Otro.

7. Hemos tomado dos textos, que a modo de ejemplos, ilustran sobre ese momento clave en donde el acto de la decisión acerca de lo que se hace y lo que se va a hacer está en el centro de la existencia.

Se trata de dos hombres importantes de la historia de la cultura, que por su talento en el terreno de la escritura pudieron transmitir poéticamente un drama singular. Se trata de F. Nietzsche y de J. Joyce.

En el caso de Nietzsche, es un fragmento autobiográfico de "Ecce Homo". En el caso de Joyce, se trata de Stephen, el protagonista de su novela "Retrato del artista adolescente" que aunque se trate de un personaje de ficción se puede considerar como relato autobiográfico.

Nietzsche, en Ecce Homo, comenta sobre su "Humano, demasiado Humano" a partir del cual se produce su ruptura con Wagner. Considera a ese libro como el monumento de una crisis, la de él en relación a toda su filosofía y a su existencia. Y expresa que a partir de esa crisis se pudo desembarazar de todo lo que no era su naturaleza: Wagner, el germanismo, el idealismo, y hasta la cerveza alemana. Y lo dice así:

"Se apoderó de mi la impaciencia de mí mismo; comprendí que era tiempo de meditar sobre mí mismo...

...las realidades faltaban absolutamente en mi provisión de ciencia, y las idealidades no valían un comino...

...Una sed abrasadora se apoderó de mí: desde ese momento no me ocupé sino de fisiología, medicina y ciencias naturales...

...Entonces fue cuando adiviné también por primera vez la correlación que existe entre esta actividad escogida contrariamente al instinto natural, entre lo que se llama vocación, cuando nada os llama a ella, y esa necesidad de llenar el sentimiento de vacío y de inanición del corazón con ayuda de un arte que sirve de narcótico: del arte wagneriano, por ejemplo. Una mirada con precaución dirigida a mi alrededor me hizo descubir que una turba de jóvenes sufren del mismo mal...

...hay demasiadas personas condenadas a tomar una decisión prematura; luego a morir lentamente de consunción, aplastadas por el peso de una carga que ya no se pueden quitar. Estos reclaman a Wagner a guisa de narcótico; se olvidan, se desembarazan de ellos mismos durante un momento...

En este momento, mi instinto se ha pronunciado implacablemente contra el hábito que yo habia adquirido de ceder, de seguir, de engañarme acerca de mí mismo..."

Este fragmento contiene la idea de un tiempo suspendido, donde algo ya no es, ya no puede ser, pues se ha perdido su sentido pero donde todavia falta lo que va a venir a ese lugar. Ese algo de lo cual, dice Nietszche, todavía no está provisto.

En el caso del fragmento de Joyce se trata del relato en primera persona de Stephen, que está cursando su último año de vida colegial.

"Recientemente, algunos de los juicios emitidos por ellos (los profesores) le habían parecido un poco pueriles y había sentido pena como si estuviera saliendo lentamente de un mundo familiar y oyera su lenguaje por última vez.

...notó de pronto que el director se dirigía a él en un tono distinto.

-Te he hecho venir hoy, Stephen, porque deseaba hablarte de un asunto de mucha importancia.

-Dígame, señor.

-Has sentido alguna vez vocación?

-Stephen abrió la boca para contestar que sí, pero de pronto retuvo la salida de la palabra. El religioso aguardó la respuesta y luego añadió:

-Quiero decir si has sentido alguna vez dentro de ti mismo, en tu alma, el deseo de entrar en nuestra Orden. Piénsalo.

-Algunas veces he pensado en ello -dijo Stephen...

-En un colegio como éste -dijo al cabo de un rato-, hay siempre un muchacho o dos o tres a los cuales Dios llama a la vida religiosa... Quizás eres el muchacho de este colegio al cual Dios se propone llamar para sí...

-Recibir este llamamiento -continuó el director-, es el mayor honor que el Omnipotente puede otorgar a un alma...

...A menudo se habia visto a sí mismo en figura de sacerdote, provisto de aquel tremendo poder ante el cual ángeles y santos se inclinan reverentes. Su alma había cultivado secretamente aquel deseo. Se había visto a sí mismo, sacerdote joven y de maneras silenciosas, entrar rápidamente en el confesionario, subir las gradas del altar, incensando, haciendo genuflexiones, ejecutando todos aquellos vagos actos sacerdotales que le agradaban por su parecido con la realidad y por lo apartados que al mismo tiempo estaban de la realidad misma. En aquella borrosa vida que él había vivido en sus fantasías se habia arrogado las voces y los gestos observados en algunos sacerdotes...

...Pero, sobre todo, lo que le agradaba era el desempeñar un papel secundario en estas escenas entrevistas en su imaginación. Se sustraía de la dignidad del celebrante, pues le desagradaba el pensar que toda aquella misteriosa pompa pudiera convergir hacia su propia persona o que el ritual le hubiese de asegurar un oficio tan claro y tan definido.

...Y ahora escuchaba reverentemente y en silenció el llamamiento del director...

...Y entonces la sombra de la vida en el colegio pasó gravemente por su cerebro.....Con estos recuerdos, se le despertó un instinto más fuerte que la educación y la piedad, .... un instinto agudo y hostil que le prohibía dar su cosentimiento.

Es a partir de allí que Stephen comienza a sentir lo que lo separa de ese mundo que le obliga a elegir.

Sobre sus compañeros dice:

"todos parecían cansados de la vida antes de haber entrado en ella".

Y sobre su madre:

"Un antagonismo confuso iba cobrando fuerzas dentro de él y nublando su mente como una nube que los separara; y cuando la nube se desvanecía dejando su inteligencia serena y conciente de sus deberes para con su madre, sentía indistintamente algo como el dolor de la primera y silenciosa separación de las vidas de ambos...

...El fin para el cual estaba destinado, aunque él mismo no lo conociera, era lo que le había hecho escapar por un camino imprevisto, lo que ahora le estaba alentando una vez más con aquella nueva aventura que estaba a punto de abrirse delante de él...

...Durante toda su infancia habia estado haciendo fantasías acerca de aquello que solía considerar como su destino; pero al sonar la hora de obedecer al llamamiento, se había desviado, siguiendo un instinto que le impulsaba hacia adelante...Habia rehusado. Porque?

...Su alma se acababa de levantar de la tumba de su adolescencia, apartando de sí sus vestiduras mortuorias"..

!Adelante! !Adelante!. Tal era el grito de su corazón.

En ambos textos, de modo diverso, se expresa una suspensión subjetiva, en la cual cada uno intenta transmitir ese estado de vacío, ese estado donde están advertidos que ya no son los mismos, que los puntos de referencia vitales han dejado de servirles, pero que no se tiene a mano otros. Es en estos momentos de zozobra que para ambos se les pone en juego el ser, y vemos la importancia crucial que tiene el ejercicio de un hacer como centro de toda la experiencia.

En ambos casos se trata de rupturas con el Otro que hasta ese momento les proveia de los discursos adecuados a su posición subjetiva. Es, y no casualmente, cuando algo de ese Otro cae en tanto referencia casi exclusiva donde el sujeto queda en una impasse subjetiva. Momentos fecundos en tanto desde ahí se produce una separación.

Ni Joyce o Nietzsche se convierten por esto en paradigmas del encuentro con el sentido de su existencia. Sabemos que por la operación de alienación el sentido aparece condenando al sujeto a su desapararición. Y allí hay un punto en el cual el deseo no puede reconocerse en tanto que surgido en el deseo del Otro.

Pero al ver jugar la cadena significante al nivel del deseo del Otro el deseo del sujeto se constituye. Es Joyce, enfrentado a ese deseo del Otro: sacerdote, madre y los propios ideales infantiles, confrontándose con él, e intimado por ello, que no puede ya reconocerse allí. Pero esto no es sin ese desvanecimiento, esa vacilación que lo sumerge en un vacío. Y desde esta posición separada apuesta a algo que considera más verdadero y más propio.

Citamos a Lacan:

"El sujeto encuentra la vía de retorno del vel de la alienación por esa operación de separación. Por la separación el sujeto encuentra, por así decirlo, el punto débil de la pareja primitiva de la articulación significante, en tanto que su esencia es alienante.

En el intervalo de la alienación yace el deseo ofrecido a la localización del sujeto en la experiencia del discurso del Otro, del primer Otro con el que tiene que ver (madre). En tanto que su deseo está más allá o más ac

á de lo que ella dice, de lo que ella intima, de lo que hace surgir como sentido en tanto que su deseo es desconocido, en este punto de carencia se constituye el sujeto del deseo". (4).

Es en la travesía de un análisis, aunque no sólo en su transcurso, que determinados acontecimientos posibilitan la reoganización de significaciones que ponen en juego las marcas fundamentales, los significantes primordiales.

En el caso de Joyce, cae una certeza, la del niño de la infancia, la del discurso materno y la de los jesuitas. Cae como referente absoluto que lo precipita en una zozobra de la cual no huye, se instala en ella. Desde ese lugar advendrá lo que puede llamarse su vocación artística pero que no excluirá nunca su interés por la religión, aunque no se ordene sacerdote.

Joyce apuesta a no mirarse más en el ideal, donde se veía visto amable.Y hace la experiencia de fantasear viéndose sacerdote, y en esa experiencia hay un altar vacío, nadie lo mira. Participa de la escena, pero no está en condiciones de soportar sus consecuencias. No está comprometido allí su deseo. Se arriesga a perder esa mirada amable de su madre porque no es sino perdiéndola, que puede acceder a ese otro lugar que lo lllama, y que se va delineando en la escritura, aunque todavía sea un enigma para él.

Es la pregunta del sacerdote el acontecimiento crucial que lo fuerza a anticiparse en un lugar subjetivo al que todavía no está en condiciones de responder. Esto lo precipita a tomar una decisión. Stephen debe decir no.

Este fondo de incertidumbre del lado del Otro, en tanto no le provee garantías sobre lo que va a ocurrir lo obligan a un posición asertiva respecto de sí mismo.

En algunos casos, hay pedidos que toman la forma de Orientación Vocacional para ser escuchados en esa zozobra. El puñado de certezas que se disponían comienzan a resquebrajarse en tanto ya no se elija esa carrera o actividad a la que se estabadispuesto casi desde siempre.Esto da lugar a un replanteo que pone en evidencia los ideales y las imágenes identificatorias sostenidas en él.

Ahí, cuando comienza una interrogación puede comenzar el trabajo. Es frecuente que en ese momento crucial se evite poner en consideración el Ideal, no sólo huyendo de ello, sino precipitándose en una definición apresurada por una carrera para mantenerlo como tal.

Es desde esta perspectiva que podemos pensar el párrafo de Nietzsche, acercade lo que él llama el narcótico del arte Wagneriano, que por una decisión prematura muchos jóvenes sufren. En Nietzsche esa ruptura definitiva con Wagner, formalizada en 1878, es una ruptura no sólo con un ideal sino con la ilusión idealizadora. Y esta ruptura se constituye para él en una conquista subjetiva y filosófica.

8. Se trata de momentos de coacción subjetiva desde donde se debe elegir y decidir. Y siempre se tratará de una decisión que anticipa y elige sobre lo incierto. El futuro se escribe anticipadamente sobre un

fondo de falta de garantías y es por ello que el sujeto no puede sino apostar.

Son apuestas a las que no se puede sustraer quien intenta sostenerse en su deseo.

Referencias:

(1) Sigmund Freud. "Psicopatología de la vida cotidiana". O.C.,T. I. , XX, VII, Ed. Biblioteca Nueva, 1973, Madrid.

(2) Friedrich Nietzsche, "ECCE HOMO", Ed. Siglo Veinte, ,Buenos Aires,1986.

(3) James Joyce, "Retrato del artista adolescente", Ed. Porrúa, México, 1989.

(4) Jacques Lacan, Seminario XI "Los cuatro conceptos fundamentales del Psicoanálisis", Barral Editores, España,1977,

(*) Publicado en el libro "La vocación, un enigma. Interrogaciones desde la teoría y la práctica". Selección de trabajos presentados en las Primeras Jornadas de Orientación Vocacional - Ciclo Básico Común, Universidad de Buenos Aires. Editado por la Ofic. de Publicaciones del CBC-UBA. Buenos Aires, 1994.

LE TEMPS, PSYCHANALYSE ET ORIENTATION PROFESSIONNELLE - Lidia Ferrari

Publicado en la Revue de l´ACOPF (Association des Conseillers d´Orientation Psychologues - France). Vol. 63 Trimestriel – Nº 1. Janvier-Fevrier-Mars 2000. Paris, France. 2000. ISSN 0150 3758.

Le temps en psychanalyse est le temps du désir. Un temps en dehors des rythmes biologiques ou des conventions sociales. Le temps du désir est radicalement un temps lié à la construction libidinale du sujet et aux effets paradoxaux et contradictoires du temps dans l´inconscient. On a dit que l´inconscient est atemporel. Il faut préciser qu´il ne s´agit pas que l´inconscient soit hors du temps, mais qu´il ignore les coordonnées spatio-temporelles de la conscience, de la veille, de la convention.

Dans ce travail, consacré au thème du temps l´un des aspects cruciaux dans le processus de l´orientation professionnelle, nous ne pouvons pas ignorer la considération psychanalytique du temps. Non pas pour l´appliquer sans plus, sinon pour placer des intersections et des différences.

En psychanalyse, le symptôme est une trace de quelque chose qui ne sera signifié que dans le futur, bien que cette trace le soit du passé. Comme le dit Lacan:

"Ce que nous voyons sous le retour du refoulé est le signe flou de quelque chose qui n´obtiendra sa valeur que dans le futur, à travers sa réalisation symbolique, son intégration dans l´histoire du sujet. Littéralement, il ne sera jamais sinon quelque chose qui, à un moment donné de réalisation, aura été..."

Le temps est irréversible. On avance toujours sur la ligne du temps. Le discours aussi est irréversible. Mais cette avance vers le futur produit peu à peu le passé, le signifie et le resignifie. Il s´agit, en psychanalyse, de paradoxes continuels en relation avec le temps. Le passé n´est pas ce qui a été, sinon ce qui peut arriver à être rétrospectivement.

Dans l´analyse, un passé se produira progressivement dans notre voyage au futur.

Nous allons travailler différentes topiques où apparaît le problème du temps et de ses différentes approches.

Les moments propices pour une décision.

Voyons quelques prescriptives pour l´analyse qui permettent de situer des différences dans l´utilisation du temps avec les processus d´orientation professionnelle.

Freud dit:

"La meilleure manière de protéger le malade des dommages que peut lui causer l´exécution de ses impulsions est de l´engager à n´adopter, au cours du traitement, aucune résolution importante (choisir une carrière ou une épouse, par exemple) et attendre pour cela le moment de la guérison. En même temps, nous respectons la liberté personnelle du patient pourvu qu´elle soit compatible avec ces précautions; nous ne lui empêchons pas l´accomplissement de desseins de peu d´importance, même s´il s´agit de simplicités évidentes et nous n´oublions pas que seule la propre expérience personnelle fait l´homme sage. Il existe aussi des cas où il nous est impossible de dissuader le sujet d´accomplir un projet totalement inadéquat à ses circonstances et que ce n´est que longtemps après qu´ils deviennent mûrs et abordable à l´analyse.1"

"Je puis vous assurer, en plus, que vous vous tromper si vous croyez que conseiller et guider le sujet dans les circontances de sa vie fait partie de l´influence psychanalytique. Au contraire, nous refusons toujours que ce rôle de nous soit permis, et notre seul désir est de voir le malade prendre ses décisions par lui-même. Donc, nous lui demandons toujours de remette à la fin du traitement toute décision importante sur le choix d´une carrière, le départ d´une entreprise commerciale, le mariage ou le divorce. Avouez que ce n´est pas ce que vous pensiez. Ce n´est que lorsque nous sommes en présence de personnes jeunes ou instables que nous décidons à associer à la mission du médecin celle d´éducateur. Mais alors, conscients de notre responsabilité, nous agissons en prenant toutes les précautions nécessaires2"

Ce n´est pas de notre intérêt de débattre ici la valeur de ces prescriptions à l´intérieur de l´analyse. Celles-ci nous intéressent car elles mettent en relation la névrose avec la prise de décisions importantes pour la vie du sujet.

Dans certains cas de demande d´orientation professionnelle où l´on observe une forte complication névrotique, il devient nécessaire de délimiter quand il convient d´indiquer un traitement analytique, et quand, même dans certains cas délicats, il convient d´indiquer un processus d´orientation professionnelle.

Tout d´abord, l´observance de Freud indiquant la suspension d´actions compromettantes pour la vie des patients se faisait dans un contexte où était impliqué non seulement le cas par cas, sinon que la fréquence et le temps du traitement n´étaient pas ceux que nous connaissons aujourd´hui. L´analyse compromettait, comme aujourd´hui, un espace psychique central dans l´existence du sujet, mais aussi, elle inondait les activités quotidiennes. De nombreuses activités étaient suspendues reléguées par le traitement et, par conséquent, la prorogation de ces décisions importantes étaient à l´expectative d´une modification subjective dans un délai déterminé.

Bien que la prescription d´indications de suspendre des décisions importantes ait à voir avec le déroulement particulier de chaque analyse, nous voulons ici mettre ces règles en rapport avec ce dont il s´agit dans l´orientation professionnelle. Quand Freud indiquait qu´il ne faudra pas prendre certaines décisions précises "pour le moment", il le faisait parce qu´il considérait que dans les conditions où se trouvait le patient, ces décisions ne seraient pas appropriées. Freud pose le problème comme celui d´une dérivation vers la motilité des pulsions qui devraient être le moteur de la remémoration dans l´analyse. Ceci nous éclaire sur l´importance du compromis névrotique dans les décisions. La prescription de les éviter n´est rien d´autre que la précaution de préserver le patient d´engager sa vie et d´entreprendre des actes liés à la pulsion et à la maladie. C´est là que nous voulons nous arrêter dans notre analyse.

D´une part, l´orientation professionnelle est une pratique qui pose comme objectif cette prise de décision. En général, les processus d´orientation professionnelle sont requéris à un moment déterminé de la vie du sujet: son adolescence. Nous avons là la preuve la plus décisive que la vie des être humains se déroule parmi des paradoxes et des contradictions. C´est juste au moment le moins recommandé pour adopter des décisions (presque comme un malade en état grave) qu´il doit en prendre. D´autre part, en orientation professionnelle, on travaille afin de pouvoir produire une décision. Bien que la catégorie de décision définitive ou pour toute la vie doive être mise de côté, il n´en est pas moins certain qu´il s´agit de parvenir à prendre des décisions compromettantes. Les cas les moins névrotiques seulement pourront décider? Uniquement les personnes relativement saines pourront choisir? Faudra-t-il suspendre le choix professionnel jusqu´à ce que certains effets se produisent et qui ne peuvent être obtenus qu´au moyen d´un traitement psychanalytique?

Bien que ces questions soient d´ordre général et, en tant que telles, impliquent aussi des réponses générales, il n´est pas inutile de préciser qu´il faudra se placer dans chaque cas particulier. Parfois, l´indication: "suspendre toute décision, commencez un traitement psychanalytique et puis on verra", peut avoir des effets contraires. Dans de nombreux cas, il faut évaluer le prix que cela représente pour le sujet de suspendre toute décision. Pouvoir entreprendre quelque chose, même au risque de se tromper, permet a beaucoup de jeunes gens de se mettre en marche, et le fait de se mettre en marche est crucial pour eux.

Beaucoup de jeunes sont angoissés quand il se trouvent face à l´obligation de choisir une carrière ou de décider leur avenir professionnel. Il faut analyser dans chaque cas ce qui est impliqué dans cette angoisse.

Dans le cas d´une jeune fille de 19 ans, qui souffrait visiblement d´une névrose grave, ce qui rendait difficile non seulement sa décision mais compromettait toute sa vie, il était nécessaire d´indiquer un traitement psychanalytique. Cependant, pour la situation dans laquelle elle se trouvait comme immigrante de province, si elle ne prenait pas la décision d´étudier, elle devait retourner (avec beaucoup d´angoisse) dans son pays. Cette situation personnelle demandait de travailler pour qu´elle puisse s´organiser pour pouvoir trouver une carrière ou un travail qui lui permettrait de se maintenir et de ne pas se précipiter dans le gouffre qui la menaçait. Pour ce faire, le premier objectif était donc de poursuivre ce processus d´orientation professionnelle. Le traitement psychanalytique pourrait venir plus tard.

Il a fallu dans ce cas travailler la variable temporelle dans ses dimensions conventionnelles. "Quand les classes commencent, quand arrive l´été", etc. Le temps vide chez cette jeune fille était source d´angoisse et de désespoir. Seul un traitement psychanalytique à long terme pourrait améliorer en qualité cette situation. Le processus d´orientation professionnelle lui a permis de s´organiser et de faire une dérivation à un traitement.

Paradoxes temporels.

C´est à la fin de l´école secondaire ,quand on sort de l´adolescence ou pendant celle-ci, que la séparation du noyau familial doit se produire, la sortie exogamique, afin de produire son propre espace. Ce que l´on peut appeler autonomie, indépendance, etc., doit être réalisé à un moment qui pourrait être caractérisé comme une anticipation par rapport aux propres recours. Pourquoi anticiper? La maturité, l´expérience, la connaissance nécessaires pour prendre des décisions bien évaluées pourraient se produire après l´effet que cette séparation a sur le sujet. On assisterait à un paradoxe – tel que ceux du voyage dans le temps en physique – si on attendait d´être dans les conditions psychiques telles que celles que l´on trouve quand une personne a déjà produit ces mouvements et ces ruptures.

Ceci n´empêche pas l´appréciation que le système éducatif et différents outils, comme l´orientation professionnelle dans ce cas, peuvent accompagner, aider et favoriser de tels choix et décisions. Cependant, ils auront définitivement les caractéristiques d´être initiatiques, inaugurantes, et c´est cette caractéristique qui donne à ces actions la valeur des moments cruciaux. Celles-ci s´accumuleront pour produire un sujet avec l´expérience, informé et doté de recours pour affronter le monde. Cela ne pourrait pas se produire avant de franchir ce pas et ce pas ne peut se faire que de façon initiatique. Ce pas ne peut contenir ce qui va être obtenu justement pour l´avoir produit.

C´est dans le terrain de cette situation paradoxale que l´on demande parfois à une personne de suspendre une décision jusqu´à ce que les conditions soient réunies pour la prendre, mais, très souvent, il s´agit de conditions qui ne s´obtiennent qu´après avoir pris les dites décisions. Beaucoup de parents et de jeunes demandent une assistance telle qu´elle pourrait annuler ce paradoxe, Si quelqu´un, à la place de l´orienteur ou de l´analyste, décide d´indiquer ou de prescrire une suspension d´actions et de décisions, il doit savoir clairement si la personne n´essaie pas de s´évader du problème. Nous ne parlons pas ici de situations d´ailleurs fréquentes et qui pourraient être réunies dans la phrase paradigmatique: "Je ne sais pas ce que je veux, mais je le veux maintenant". Nous ne parlons pas ici de ceux qui ne prennent pas le temps de s´informer et de penser, le temps d´un processus d´orientation professionnelle, par exemple. Nous faisons référence à une certaine tendance à essayer de trouver les conditions idéales pour produire une décision.

La valeur initiatique des décisions et des actions que peuvent prendre les jeunes a à voir avec un moment de la vie où les changements sont continus. Il s´agit d´un sujet qui est en train de s´organiser, de se construire. La valeur de l´expérience est fondamentale parce qu´il s´agit justement de l´expérience comme acte exogamique.Que ce soient des expériences amoureuses, de travail, d´études, de voyages, elles prennent la valeur des moments d´autonomie, de sortie sur le monde. Par conséquent, chaque décision qu´ils prendront, chaque expérience qu´ils réaliseront, construira progressivement en eux de nouveaux instruments et développera de nouveaux aspects et goûts. Nous citons ici Freud encore une fois:

"N´oublions pas que seule la propre expérience personnelle fait l´homme sage".

Le temps dans la décision.

Il existe une conception, qui vient d´Aristote en philosophie, au moyen de laquelle on considère que la manière convenable pour parvenir à une décision est à travers une séquence parfaitement raisonnée de tous ses pas, jusqu´à l´aboutissement à une conclusion correcte.

Cette raison idéale, qui pourrait calculer le moment adéquat pour réaliser une action ou pour prendre une décision, suppose aussi un sujet idéal pleinement constitué, possédant les outils pour effectuer cette délibération et, en plus, un monde de consistence stable qui conserve des caractéristiques de constance et de permanence, pour lesquels, alors que nous délibérons sur quelque chose qui va se passer, les variables de notre délibération ne se transforment pas. Il n´est pas inclus que le passage du temps transforme les matériaux de la délibération et par conséquent on ne pourrait jamais arriver à un moment adéquat, car celui-ci serait repoussé ad infinitum.

En orientation professionnelle on ne peut pas éviter cette considération du problème. S´il s´agit d´atteindre les conditions idéales pour prendre la décision, on n´arriverait à ce moment qu´avec un sujet adulte, presque sage (et ceci est aussi un idéal). Dans certains processus d´orientation professionnelle, les jeunes arrivent à un point où il est évident pour eux que c´est là leur problème. La prétention à une délibération éternelle à travers laquelle ils pourraient s´informer de tout et/ou se connaître pleinement eux-mêmes pour parvenir à une conclusion parfaite. Il se peut que, alors que cette situation est analysée, ils se rendent compte de ce qui leur arrive. Florence dit à un moment: "Mais alors, je devrais étudier toutes les carrières pour pouvoir me décider".

Cependant, ceux qui consultent sont des adolescents qui sont loin non seulement d´une certaine prétendue maturité, sinon d´avoir vécu des expériences, d´engranger suffisamment de connaissances pour que leur délibération soit étendue et consistante. C´est que la vie de chaque sujet se constitue à travers chaque instance, chaque processus, chaque décision prise. Ces décisions sont toujours prématurées. D´une part, donc, son succès ou son échec se confirmera dans l´avenir et, d´autre part, le jeune a besoin de les vivre pour pouvoir se constituer. En ce sens, les décisions sont toujours anticipées, en situation pour avancer et produire un événement qui modifiera le cours de l´histoire (même si elle est vécue comme retardée, différée, avec empressement). Nous croyons que les décisions ne peuvent pas être calculées, mais si le travail préalable pour pouvoir y parvenir. Mais ni l´orienteur ni le consultant ne peuvent prédire avec exactitude quand la décision sera prise. Il ne s´agit pas de penser la décision à partir de la spontanéité, sinon que, suite à un processus de travail, d´analyse, d´information, le moment de la décision survient, non pas par conséquence logique, calculée, sinon comme un acte qui surgit et surprend.

Quand on pense aux jeunes en tant qu´insuffisamment préparés pour prendre des décisions, c´est acceptable à la seule condition que l´on parle de leur insuffisance d´information et de formation ou leur manque de réflexion sur leur propre situation, mais en aucune façon penser qu´il est possible d´espérer une préparation suffisante pour que ces problèmes soient éliminés. Le temps de la formation est nécessaire. Il faut qu´ils prennent un temps pour penser, pour connaître, et se transformer dans cette connaissance. La perméabilité des jeunes est telle que chaque nouvelle information (connaître une carrière, visiter l´université, une expérience de travail) en démytifie une autre, abat un préjugé. Ce temps nécessaire pour connaître n´est pas comme si on ajoutait des éléments à un corps solide, sinon que le jeune se transforme en une chaîne de modifications qui ne peut pas être prévisible. Ce qui est prévisible, c´est la nécessité que cela arrive et de promouvoir des actions pour que cela arrive.

Comment pouvons-nous, alors, décrire la décision à partir de cette perspective?

Citons Antonia Soulez3:

"Décider, c´est l´esprit en guerre et en aucune façon une transition sans douleur du choix raisonné à l´acte".

Alors, la décision est le point que survient après avoir accédé à un point d´"indicibilité". C´est-à-dire qu´il faut prendre une décision quand on ne peut plus continuer à choisir, dans le sens de continuer à délibérer pour opter pour le meilleur.

Dislocation du temps dans la subjectivité.

"Comme d´habitude à New York, tout s´écroule avant que l´on ait eu le temps de s´y attacher4"

Il est évident que cette phrase sépare deux temps. Un, celui de la construction et de la destruction de quelque chose, en ce cas d´une grue démolissant des édifices. L´autre, celui de l´attachement, de l´affectivité. Et une rupture entre les deux. Pour s´attacher à quelque chose, il faut plus de temps qu´il n´en faut pour faire et défaire cette chose. Le temps des affections et celui des technologies sont désajustés, mal synchronisés.

Ce désajustement a pour fond un imaginaire partagé, pour lequel il existerait ou il devrait exister un ajustement entre le temps subjectif et le temps de l´Autre (ou le temps social, de la culture), qui a à voir avec l´illusion d´un même temps homogène, compact, que nous partageons tous. Il s´agit d´une consistence que le moi construit sur le temps, laquelle n´est pas sans avoir des conséquences dans la vie des gens.

Nous croyons au contraire qu´il existe toujours une inadéquation entre le temps subjectif, le temps tel qu´il est perçu par les sujets, et le temps Autre, celui que, par exemple, règlent les progrès technologiques, les temps politiques, les guerres, les économies, y compris le temps chronologique. Bien sûr, il y a des différences entre ces désajustements. Cela ne signifie pas que le temps chez les sujets circule sur une voie parallèle à un temps social ou biologique. Il s´agit d´une certaine dislocation, une inadéquation. C´est précisément pour la perception aiguë de cette inadéquation que l´on parle des temps vertigineux des changements.

Lorsque nous relisons des récits d´autres époques, où l´on discute des questions de changements entre générations, nous pouvons y trouver des traces de cette perception, de cette sensation de ne pas pouvoir assimiler les changements vertigineux qui sont en train de se produire. Les nouvelles générations semblent plus flexibles (pour les générations qui les précèdent) à "s´adapter" à des caractéristiques plus nouvelles de la culture de l´époque, à entrer en relation de manière différente avec les changements. Nous pensons que c´est une sensibilité liée au temps de la vie écoulée par laquelle, inévitablement, les nouvelles générations établissent des relations d´une autre manière avec ce qui est nouveau, qui, comme tel, présente une résistence à son incorporation et à son assimilation au temps de la subjectivité.

Le vertige suppose une position subjective claire d´être inadéquat à ce qui se passe entre le sujet (soumis au vertige) et le monde qui l´entoure. C´est l´expression de ce désajustement entre la propre gravité et la gravité extérieure. Quelque chose comme les multiples problèmes qui se produisent dans un organisme exposé à des conditions de gravitations inconnues à celles de la surface terrestre.

Le vertige est la sensation que l´on ne peut pas supporter en état d´équilibre ce qui nous entoure. Voici un indice d´un statut de la subjectivité, déphasée par rapport au champ de l´Autre. L´un et l´autre ne se recouvrent pas, ne s´ajustent pas, ne coïncident pas, ne s´attirent pas. Le problème, posé culturellement dans l´actualité, prend la forme que l´on observe, on prévient et favorise la possibilité de cette rencontre, que cette adéquation se produise bien que, paradoxalement, l´on avertisse de l´extrême difficulté dans cette rencontre.

"Si tu étudies telle carrière, dans telle université, si tu fais ceci ou cela, tu sera en "accord" avec les "temps qui courent". A mon avis, il s´agit d´un certain leurre qui, précisément, pour tous ceux qui croient en cette version, a pour conséquence un désajustement, un conflict et une souffrance encore plus grands, car ils courent après quelque chose qui court toujours un peu plus vite.

Bien que cette dislocation par rapport au temps ne peut pas être suturée, corrigée, réparée, dans le sens de sa structure, nous croyons que celui qui pourra, dans certaines occasions, supporter et surmonter cette inadéquation aura plus de recours contre ses effets dévastateurs imaginaires et réels, que celui qui essaie désespérément de s’ en débarrasser.

Même avec les outils d’analyse dont nous disposons actuellement (lisez psychanalyse dans notre cas) il est difficile de penser à une subjectivité qui ne se configure pas d’après les canons qui se transmettent et se modifient de génération en génération, à travers la dialectique identificatoire oedipienne. Cette dialectique implique la survivance de l’ancien dans chaque nouvel Oedipe, les traces des idéaux du passé dans la subjectivité des nouvelles générations.

Par conséquent, cette contrainte à s’accommoder aux "temps qui courent" ne fait que provoquer des courses folles qui, bien souvent, plongent les individus dans le paradoxe de Zénon. Nous croyons que, en orientation professionnelle, il s’agit d’organiser une stratégie qui contienne cette façon d’inclure la dislocation temporelle chez le sujet.

C’est par la perception d’une inadéquation que l’on ne finit pas d’accepter l’existence des innombrables activités qui essaient d’ajuster ce qui est désajusté; l’orientation professionnelle doit quelque chose de sa raison d’être à cette insistance.

Le temps de celui qui consulte

En orientation professionnelle il y a un temps pour lequel il faut prendre en considération l’urgence des délais nécessaires pour prendre une décision déterminée. Il y a un temps, comme on disait précédemment, qui va toujours être anticipé par rapport aux conditions pour parvenir à une décision optimale, car, en réalité, cette anticipation est nécessaire pour que la décision prenne la valeur de quelque chose qui laisse une trace en tant qu’expérience.

La décision, une fois prise et effectuée, modifie le sujet, et on ne pourra pas revenir au moment précédent. C’est pourquoi, quand quelqu’un qui est passé par un certain choix, par quelque décision importante, probablement manquée, commence un processus d’orientation professionnelle, on ne peut pas méconnaître la trace de cette expérience-là, car c’est à partir de là qu’il va choisir à nouveau. Très souvent, les jeunes arrivent après avoir initié plusieures carrières, travaillé, eu du temps inutile comme s’ils étaient des adolescents sans aucune expérience. Ils croient qu’il est possible d’être à table rase alors qu’ il y a déjà des marques à considérer.

A partir de cette perspective pour penser le temps, il devient nécessaire de tenir compte du moment vital de celui qui consulte. Le développement d’un processus d’orientation professionnelle n’est pas le même en dernière année de l’école sécondaire que celui de quelqu’un étant déjà passé par une expérience de décision. Une décision ratée ou conflictive, ou qui met en jeu la problématisation de cette décision va obligatoirement avoir lieu une fois celle-ci effectuée. Une décision met en jeu certaines variables qu’il faut analyser et puis survient le pari. Mais une fois le pari effectué, une fois que l’on a franchi ce pas, celui-ci s’insère dans le champ de l’expérience, et là, la symptômatisation peut surgir par rapport à la différence entre ce qui est attendu et ce qui est obtenu, ou par rapport à ce qui doit effectivement se mettre en marche. C’est là que surgissent des doutes, des inquiétudes, des conflits qui problématisent la décision prise, et c’est là que le travail devient différent. Le sujet n’est déjà plus le même, il est traversé par le manque, et se trouve probablement dans une position plus souffrante. Ceci peut donner lieu à une expérience d’analyse du conflit avec un engagement plus grand de celui qui consulte. Il est déjà passé par une expérience qui l’a marqué. Ces conséquences s’inscriront sous des formes différentes dans l’histoire de ce sujet. Il ne s’agit déjà plus de l’idée de ce qu’il va être, mais de ce qui a été effectivement parcouru. Et c’est là que la simptômatologie, qui surgit en fonction de la névrose de chacun à partir de ce que l’on a fait, peut apparaître plus clairement.

Le travail que l’on peut faire avec quelqu’un qui n’est pas encore passé par l’expérience de faire un pari lié à l’exogamie, à son indépendance, est très différent qu’avec celui qui en a déjà fait un. Avant que les dés ne soient jetés, il y a les illusions, les promesses, les expectatives. Ce qui viendra est pure imagination. Une fois que les dés sont jetés il y a les résultats, la déception, la satisfaction, l’analyse de ce qui s’est passé avec le tirage. Le sujet n’est déjà plus le même. Il est passé par l’ expérience.

C’est pourquoi le moment vital dans lequel celui qui consulte est installé est très important. Nous ne pensons pas ici à quelque chose de schématique comme l’âge chronologique, mais l’âge chronologique lié à l’expérience vitale du sujet. Naturellement, la référence qu’il suit les cours de terminale est une donnée importante. Il n’est pas encore diplômé, il n’a pas produit le passage vers une autre endroit, université ou quoi que ce soit, si l’on pense à la population type qui consulte.

En plus,l’orientation professionnelle a une limite de temps. On ne peut pas ne pas l’avoir, quoique j’estime qu’ il ne faut pas prescrire le temps de travail. Les consultations d’orientation professionnelle doivent aboutir à un moment de conclusion. Même si c’est de ne pas pouvoir décider en ce moment. Il s’agit d’une conclusion. Etudier, ne pas étudier,attendre, continuer d´y penser. C’est cela qui donne à l’orientation professionnelle le lieu d’un espace où le temps s’articule avec les urgences, contraintes et lenteurs du temps social, culturel. Car en orientation professionnelle on met en jeu l’articulation, parfois initiatique, du jeune avec le monde. Et alors, le sujet et le monde essaieront, tous les deux, de s’articuler aussi dans le temps.

Laisser un sujet livré à "son" temps subjectif, c’est se tromper quant à la manière dont la perception temporelle s’articule, nécessairement, par rapport à l’Autre.Dans le dispositif psychanalytique le temps est celui du transfert. Et bien qu’en orientation professionnelle il s’agisse d’un dispositif qui met en jeu le transfert, ce n’est pas comme dans l’analyse, où le temps du transfert est celui sur lequel se noue la mise en acte de la réalité inconsciente. Ceci demande, dans de nombreux cas, pas mal de temps pour que cela ait lieu.

Des alibis pour continuer à attendre

Mathieu est un jeune qui est passé par plusieurs choix de carrière. Aucune ne répondait à ce qu’ il voulait. Il dit qu’il est déprimé. Il a un travail qui le forme à la fois dans le terrain économique. Il ne l’aime pas. Il n’aime rien de ce qu’il fait. Ce qu’il aime est loin. Comme une promesse inaccessible.

Le cas de Mathieu est clair pour montrer comment toutes les actions du sujet se placent sur le compte de la découverte de l’objet de son désir. Mathieu est placé dans un temps où l’objet qu’il veut est toujours ailleurs et dans un autre temps de celui où, lui, il se trouve. Il participe d’un dénominateur qui est commun à beaucoup de jeunes. Ils sont dans l’attente qu’ apparaisse ce qui leur plaît, car à ce moment-là, vraiment, ils commenceront à vivre. Cet alibi dont ils n’ont pas encore trouvé "leur" objet les laisse dans l’attente de l’apparition, la trouvaille ou la rencontre avec ce qu’ils veulent faire. Et ceci retarde, freine et arrête la marche, quant à mettre en mouvement quelque chose qui puisse les confronter avec le manque. Ceci peut mener à ce que quand ils trouvent l’objet, celui-ci ne soit pas ce qu’ils supposent maintenant ou que, très souvent, il soit déjà passé par leurs mains, mais qu’ils ne l’avaient pas pris.

C’est la promesse de la rencontre avec l’objet de son désir qui symptômatise et fait glisser tout du côté de l’attente que cet événement se produise. Le sujet est dans l’attente5 et, par conséquent, arrêté par rapport à cette rencontre qui ne s’est pas "encore" produite. Et pour Mathieu, effectivement, l’aspect temporel ( chez chaque sujet la logique temporelle se structure d’après son organisation psychique), où le passé a été le meilleur - mais toujours une fois après qu’il est arrivé -, et le futur est la promesse, mais chaque fois plus difficile de soutenir, de la rencontre avec ce que, lui, il aime.

Le "encore" comporte l’illusion de la découverte de l’objet, fantaisie destinée à refuser la confrontation avec le manque, si bien que l’effort est destiné à arrêter ce qui menace de se produire tout le temps.

La castration serait, ici, le statut théorique de ce qui pour Mathieu sera, par exemple, se rendre compte qu’ il pourra seulement trouver les objets qui sont à sa portée chaque fois qu’il mesure les conséquences de ses actes. Par exemple, la carrière ne sera pas la meilleure, ni celle qui lui convient le plus. Le succès ne sera plus un tout pour le tout pour devenir, en tout cas, un but qui lui permette de parcourir un chemin.



L’attente de la rencontre de cette carrière qui lui promet satisfaction parce qu’elle lui plaît, récompense économique et pas trop d’effort, le place dans le ça peut "encore" arriver. Bien sûr, le passage du temps l’approche chaque fois plus de la possibilité de perdre cette illusion et c´est ce qui le fait se retourner sur ses pas et commencer à reconnaître combien ce qu’il a parcouru valait la peine dans le sens où c’était un chemin qu’il était en train de faire. Beaucoup de jeunes se trouvent confrontés avec ces désillusions et le passage du temps réussit à avoir sur eux l’effet de montrer qu’ils sont installés à soutenir une illusion, et que cela même les empêche de faire quelque chose en vue de ce qu’ils veulent.

Dans les demandes d’orientation professionnelle, cette promesse de la rencontre avec ce que l’on aime, avec sa vocation commme quelque chose d’unique et lointain qui, en général, arrive aux autres, c´est parfois l’alibi pour ne pas penser, analyser, réfléchir, choisir et décider sur l’objet, qui alors ne sera plus illusoire, comme dans cette rencontre mythique avec l’objet perdu, mais la rencontre avec quelque chose qui, à partir du symbolique, le mette à fonctionner comme sujet qui produit, désire et vit en prenant les objets du monde.



Le problème du temps dans la décision et sa relation avec le transfert.

Par des effets du transfert, condition d’une analyse, on suppose un savoir à un autre, un savoir qui peut anticiper ce qui surviendra, dans l’avenir, comme matériel d’analyse. Il faut cette illusion qui détruit des coordonnées conventionnelles du temps pour permettre l’ocurrence d’une analyse. Cette supposition est également nécessaire pour un processus d’orientation. Supposer un savoir à l’orienteur sur l’avenir de celui qui consulte.

Dans certains cas, c’est à la place du transfert qu´une précipitation s`impose dans la décision. On entend, parfois, qu’il prend la forme d’une demande urgente que quelque chose soit dit, que l’on réponde.

Au cours de certains processus d’orientation professionnelle, au moment où celui qui consulte ne peut pas prendre une décision, quand il n’y a pas de séquence logique qui fasse émerger la décision, quand on commence à se rendre compte que c´est ça la décision, parier sans plus, la figure de l’orienteur apparaît. On a remarqué dans beaucoup de cas que, si l’orienteur s’abstient d’indiquer ou de suggérer une décision, le jeune, se voyant confronté avec le fait qu’il ne lui reste plus qu’à décider, tourne le regard vers l’orienteur en espérant que celui-ci fasse quelque chose. On attend de l’orienteur un mot, un geste qui résolve ou donne des indices de cette décision. Comme il ne la trouve pas, car l’orienteur s’abstient, cette image de l’orienteur , qui tenait encore par un fil parce qu´il était encore le garant pour éviter la prise de la décision,tombe. Ceci, qui est singulier dans sa forme, mais que l’on peut voir dans presque tous les actes de prise de décision, est un moment où la figure de l’orienteur bascule pour celui qui consulte. Comme il ne s’agit pas d’une analyse, on ne peut pas déployer toute la fantaisie par rapport au transfert. Cette limite, qui est la limite avec l´analyse et une des différences les plus importantes que garde une consultation d’orientation professionnelle à quelqu’un qui, en plus, est psychanalyste, est la limite même de la demande. A la différence d’un traitement psychanalytique, quand dans le transfert surgit la possibilité de penser un peu plus au délà du besoin de prendre une décision (là se situerait la prescription freudienne de s’abstenir de prendre quelque décision que ce soit) en orientation professionnelle c’est quand on doit s´empresser à produire un acte.

Ceci arrive parce que, si effectivement on a pu arriver à construire un espace où parler de ses doutes par rapport au choix, et l’on a pu développer et déployer cette inquiétude, il y a, en effet, un moment, préalable à la prise de la décision du sujet, qui apparaît comme urgence, comme quelque chose qui ne lui appartient pas, à lui. "Il doit" décider.

Nous croyons que la clé de ceci réside dans le fait qu’il s’agit de la structure même de la prise de décision. Il s’agit d’une forme de devancer ce qui ne pourra venir d’aucune façon. C’est-à-dire, la décision mesurée, calculée et raisonnée de manière logico-formelle. Dans un pari subjectif comme celui de choisir une profession, s’il est vrai que l’on a l’intention de le faire comme pari personnel, les matématiques ne servent pas. Le compte n´y est pas. Les réflexions et les consultations ne suffisent pas ou, plus exactement, à un moment donné elles sont en trop. C’est là, quand cela devient évident, quand on en arrive à la certitude que l’on ne va pas tout connaître pour prendre la décision exacte, correcte, c’est là qu´un acte doit survenir, une prise de décision.

C’est pourquoi l’on dit que dans ces moments se produisent les situations les plus difficiles par rapport au transfert avec l’orienteur. L’orienteur tombe ici nécessairement comme celui qui pourrait assurer ou garantir que la décision ne sera pas cela, une décision singulière.

Ce sont des moments de panique, ce sont l’expression de cette inadéquation qui commence à se concevoir quand on est en train d’incuber l’urgence de la décision. C’est pourquoi ces moments-là sont aussi difficiles pour l´orienteur, parce que lui non plus, il ne peut pas les calculer. Il s’agit des moments qui surviennent de façon anticipée, ou l’on pourrait dire intempestivement à la succession espérable, pour l’orienteur et pour celui qui consulte. C’est pourquoi il est difficile d’occuper cette place sans tomber dans les technicismes de toute sorte d’orientation professionnelle ou sans essayer de suturer, mettre un point final à ces événements. Planifier un certain nombre de séances serait une manière de contrôler cela. Ça pourrait peut- être servir à travailler avec plus de tranquillité, mais il est probable que ces allers et retours, qui font les conditions du choix et le temps subjectif nécessaire pour le choix, ne puissent pas se développer dans le processus même d´orientation professionnelle.

(*) Publicado en la Revue de l´ACOPF (Association des Conseillers d´Orientation Psychologues - France). Vol. 63 Trimestriel – Nº 1. Janvier-Fevrier-Mars 2000. Paris, France. 2000. ISSN 0150 3758.

1 S. FREUD, Souvenirs, répétition et élaboration. Madrid, ll Biblioteca Nueva.
2 S. FREUD, Théorie Générale des névroses,XXVll, "Le transfert", Madrid, O.C.
3 Antonia Soulez, " De l´efficacité de l´acte: Causalité mentale ou loterie?". "Textes sur le Temps Logique", Cahiers de l´Ecole Lacanienne de Psychanalyse, Buenos Aires, 1992.
4 James Merrill, "An urban convalescence". Cité dans Marshal Berman, Tout ce qui est solide s´évapore dans l´air. L´expérience de la modernité, Madrid, Siglo XXl, 1988.
5 "La conception originale de l´attente comme antithèse authentique de l´activité (à la place de la passivité comme le voulait la raison) est ingénieuse...". Commentaire de J. Lacan du texte Le temps divisé, de E. Minkowski. Dans "Textes sur le Temps Logique", Cahier de l´école lacanienne de psychanalyse, Buenos Aires, 1992.